我国职业教育改革中若干问题的思考

2011-02-21 00:00 编辑:admin 来源:发表论文 浏览:

我国职业教育改革中若干问题的思考

         国家对职业教育的重视,使中国职业教育显示出蓬勃生机。尤其是2005年国务院《关于大力发展职业教育的决定》颁布以来,明确了今后一个时期职业教育改革与发展的目标任务。但是,令人费解的是仿佛在一夜之间,不计其数的“职业学院(学校)”在各地纷纷兴起。仔细观察就会发现,这些“学院(学校)” 大都缺乏经过严谨的科学论证,在教育中仍然使用传统的教学模式,有些院校根本不具备办学条件。这样的教育现状如何能撑起中国职教的未来? 大力发展职业教育,是推进我国工业化、现代化的基本保障,是促进劳动就业和解决“三农”问题的重要途径,也是现代国民教育体系的重要组成部分。

        进入21世纪的今天,如何改革才能使我国职业教育在新的历史时期发展壮大,而非改革之花一现呢? ,份统职业孩,存在的间. 直面传统职业教育存在的问题,作为长期从事职业教育教学及管理工作的一员,认为目前我国的职业教育改革应注意到以下问题: 现有职业教育教学理论研究体系不完善 我国职业教育起步相对较晚,与发达国家相比,还存在一定的差距,对职业教育理论缺少科学的界定和划分。主要表现在以下几个方面:①对国外职业教育教学的理论研究,采用“拿来主义”的精神,人云亦云;而没有根据我们的现状对具体问题作具体分析。在许多的研究文章或报告中,重复论证同一个问题的现象,并不少见:而缺少从事这方面研究人员更多的创新成果,提出符合国情校情新意的论点。②现阶段我国职业教育改革中普遍运用典型教学案例研究的力度不够,缺乏系统的综合分析和资源整合

        某些基本概念认识模糊,甚至出现异化。例如教育教学模式和教学方法、教学方式和教学手段之间的关系概念不清,在一些研究文献中将教学模式混同为教学方法的现象。④不少教学方法研究文章是由理论研究的学者和专家完成,不乏理论脱离实际的情况,导致研究成果不适合我们的一线教育实际。 1.2现有职业教育教学棋式不符合职业教育的特点 受普通教育和传统职业教育教学模式的影响,当前我国职业教育主要采用“传和受”教学模式。教师是主角,只完成“授业、传道”,学生是配角,被动地接受、回圈吞枣。而现代职业教育强调学生的中心地位,教师的作用是策划、引导、协调。传统职业教育教学模式不改变,教学改革很难实现突破性进展。 深究其因,我国职业教育师资队伍的结构和现状存在如下弱点,制约了教育教学的改革:①我国职教师资队伍有相当一部分人没有经过系统、严格的教师培训,教育教学理论与技能水平没有达到要求,教师资格证书的获得不是经过严格的考核,而只是经过常规的认证。

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