公平的世界音乐教育—第28届世界音乐教育大会

2011-02-21 00:00 编辑:admin 来源:发表论文 浏览:

通过分析会议的各个专题讨论、论文讲演等资料,我们发现,普适性的音乐教育,或者说指向公平的音乐教育已逐渐成为各国学者关注的焦点。这种对教育公平的关注主要体现在两个方面:其一,个体意义上的同等,即关注不同能力个体获得同等的音乐教育机会的全纳式教育和差异性教授教养;其二,群体意义上的公平,即正视多元文化背景的重要意义和体现文化公平的音乐教育。因此,本文将重点回顾会议集中在这两个方面的讨论,深入探讨教育公平如何在音乐教育中得以实现。


全纳式音乐教育与差异性音乐教授教养让每一个人都能够持续地获得音乐体验、接受音乐教育,这是音乐教育公平得以实现的一个重要前提。然而,音乐教育实践却始终挣脱不了“精英主义”的标签,仍有相称数目的个体无法获得同等的音乐教育机会。


音乐教育的民主诉求面向大众的音乐教育需要一个民主的教育氛围,但是,狭隘的精英主义音乐教育观以及过分正视专业技巧的观念无疑是最大的障碍。因此,很多学者对此提出了质疑:1.谁有权利培养音乐家?通过这个疑问,芬兰学者夸大了一种公平、民主的音乐教育,并将关注点放在音乐流动的介入上,反对那种过于夸大精英教育的传统音乐教育。目前,人们介入音乐流动方面的自我晋升已逐渐取代赏识职业音乐家的音乐会,这种介入性的文化预兆着每个人都有可能成为“音乐家”。但是在音乐教育领域,广泛介入的愿望却被那种倾向于挑选拥有特殊权利以获得音乐发展的观念与实践所束缚,这种观念在实践中根深蒂固。在人们期待天才、崇尚天赋的时期,音乐好像成了最脆弱的学校科目之一。而在各种音乐流动中,学生之间的差异披露无遗。这样,音乐课也就成为检测个体“音乐性”的工具。


(责任编纂:admin)

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